* Το άρθρο πρωτοδημοσιεύθηκε στην εφημερίδα ΚΕΡΔΟΣ και αργότερα αναδημοσιεύτηκε στην επιθεώρηση Ξενόγλωσσης Παιδείας  Τ ο σχετικά πρόσφα το στη χώρα μας ενδιαφέρον και η αυξημένη ζήτηση προγραμμάτων Ειδικών Γλωσσικών Μαθημάτων για Επαγγελματίες όπως έχει αποδοθεί στην Ελληνική ο όρος Language   for   Specific   Purposes   ( LSP ), είχε σαν αποτέλεσμα την ανάλογη αύξηση στην προσφορά για τέτοιου είδους μαθήματα από μεγάλη μερίδα ξενόγλωσσων εκπαιδευτικών οργανισμών και μεμονωμένων καθηγητών.  Η επιλογή ωστόσο και για άτομα, οργανισμούς και εταιρίες δεν είναι πάντοτε εύκολη καθώς η ενημέρωση για τις προδιαγραφές που πρέπει να πληροί ένα τέτοιο γλωσσικό πρόγραμμα βρίσκεται μόνο σε πολύ ειδικά συγγράμματα και δημοσιεύσεις δυσπρόσιτες στο μέσο αναγνώστη. Έτσι, πολύ συχνά, παρατηρείται το φαινόμενο της επιλογής με μόνο κριτήριο το κόστος. Με πολύ απλά λόγια, εταιρίες και οργανισμοί προσλαμβάνουν στη βάση περίπου του μειoδοτικού διαγωνισμού.    ...

Τους τελευταίους μήνες, και κυρίως χάρι σε μέσα όπως το Facebook και το Τwitter, συζητάω με πολλούς συναδέλφους για ψηφιακά θέματα γενικά και για την εκπαίδευση στη διδακτική των ξένων γλωσσών. Υπάρχει μεγάλος ενθουσιασμός στον αέρα είτε για το πως θα μπορούσαμε να ενσωματώσουμε τις νέες τεχνολογίες στα εκπαιδευτικά προγράμματα είτε για το πως να διδασκουμε μέσω νέων τεχνολογιώ αποκλειστικά. Εικόνες από μια άλλη Πραγματικότητα Διαβάζω τα σχόλια συναδέλγων στο Twitter η στα blogs με μεγάλο ενδιαφέρον. Διαβάζοντας τα, δημιουργείται η εντύπωση ότι όλοι λειτουργούν σε εκπαιδευτικά περιβάλλοντα όπου όλα αυτό είναι δυνατά: Το Εκπαιδευτικό Ιδρυμα Έχει έναν προϋπολογισμό που επιτρέπει σε όλα τα εργαλεία να είναι διαθέσιμα σε κάθε σχολική αίθουσα Υποστηρίζει την κατάρτιση/την επανεκπαίδευση των δασκάλων Έχει ένα σύστημα που ενθαρρύνει και παρακινεί τους δασκάλους να εισαγάγουν καινοτομίες στα διδακτικά τους προγράμματα Πληρώνει τους δασκάλους καλά - οι δάσκαλοι δεν ειναι απαραίτητο να προσφύγ...

ΔΙΑΛΕΙΜΜΑΤΑ ΚΑΙ ΜΝΗΜΗ Όλοι οι εκπαιδευτικοί γνωρίζουν την ανάγκη για τακτικά διαλείμματα, τουλάχιστον 10 λεπτά ανά μια διδακτική ώρα, έτσι ώστε ο εγκέφαλος να ξεκουράζεται για να μπορεί να επεξεργασθεί τις νέες πληροφορίες καλύτερα αλλά και να ενισχυθεί η συγκέντρωση ή οποία παρουσιάζει χαμηλά σημεία - "κοιλιές" κατά την καθομιλουμένη - έτσι ώστε να μπορεί να λειτουργήσει καλύτερα η μνήμα και οι πληροφορίες να μην ξεχαστούν άμεσα. Οι "κορυφές", τα υψηλά σημείνα κατά την διάρκεια των οποίων έχουμε καλύτερη συγ΄κέντρωηση και όπου θυμόμαστε καλύτερα, συμβαίνουν στην αρχή, στην μέση και λίγο πριν το τέλος του μαθήματος - ίσως με την προσμονή της ολοκλήρωσης του. Κάνοντας συχνά διαλείμματα αυξάνουμε τις "κορυφές" και άρα έχουμε περισσότερα λεπτά μέσα σε ένα δίωρο όπου η συγκέντρωση των μαθητών είναι σε υψηλό σημείο. Μην κάνοντας διάλειμμα μειώνεται κατά πολύ ο ωφέλιμος χρόνος συγκέντρωσης. Ο Αλέξανδρος είναι φοιτητής μου και εργάζεται σε κάποιο συνοικιακό κέντ...